En este segundo bloque, hablamos de la lectura, se nos pide que escojamos un texto para trabajar en el aula, realizando una serie de actividades con los alumnos.
INTRODUCCIÓN
En primer lugar, es muy importante que sepamos lo que es realmente la lectura, pues bien, la lectura es un proceso donde el individuo, en este caso el alumno, conoce cierta información a través del lenguaje visual o escrito. La lectura es comprender, y este acto implica el ejercicio de habilidades mentales como pueden ser: analizar, sintetizar, o predecir entre otros (Santiago, Castillo, & Ruiz, 2005).
Son muchas las opiniones sobre la edad a la que los niños deben iniciar el aprendizaje de la lectura, las diferentes opiniones se encuentran entre los 3 y los 9 años, donde la mayoría de la gente se inclina por los 5 ó 6 años. Sin embargo, como cita Irune en su Power Point, la psicología tradicional señala que no depende de la edad real de los alumnos, si no del nivel de madurez de estos.
El aprendizaje de la lectura no es algo fácil y mucho menos algo que se aprenda de un día para otro, por ello desde que son pequeños, se debe fomentar el gusto por la lectura haciéndoles ver que se trata de algo divertido y que es posible aprender a leer de manera lúdica e interesante para ellos. Uno de los objetivos que tiene el maestro es animar a leer a través del juego y se puede decir que no es tarea fácil.
En mi opinión, en muchas ocasiones, los maestros no han podido o incluso no han sabido como hacer esto realidad, pues son muchos los niños que terminan viendo la lectura como una obligación de su día a día o incluso algo más de deberes y esto no debería de ser así. Se debería conseguir que la lectura fuera algo que los niños hicieran para divertirse y no para sentir ese sentimiento de castigo.
ACTIVIDAD
Para conseguir que un niño le guste la lectura, es necesario empezar leyendo algo de su interés. Es absurdo que intentes fomentar la lectura obligando al alumno a leer sobre un tema que no solo no les interesa, si no que puede hacer que estén más distraídos y acaben odiando la lectura.
Por lo tanto, para este trabajo, aprovechando que los alumnos están hablando sobre los animales en la asignatura de ciencias naturales, se les dará la posibilidad de elegir entre todos los alumnos a un animal. Si alguno no está conforme con la decisión tomada por el grupo, se le dirá que se irán haciendo más lecturas sobre animales y que seguro que la próxima vez la decisión es de su agrado.
En este caso vamos a leer un texto sobre el perro:
EL PERRO
El PERRO es un animal mamífero y los mamíferos nacen vivos de la madre. Recién nacido mama para alimentarse.
Tiene huesos y como todos los animales que tienen huesos es vertebrado.
Su cuerpo lo tiene cubierto de pelo, tiene cuatro patas y rabo.
Es un animal carnívoro porque se alimenta de huesos, carne...
Su voz recibe el nombre de ladrar.
El perro puede realizar muchas tareas. Algunos son perros pastores porque cuidan el ganado, otros son perros de caza porque ayudan a sus dueños a coger conejos, perdices, liebres.... Hay otros que vigilan las casas, las granjas... y se llaman perros guardianes; otros son los perros de compañía que viven con nosotros, también están los perros lazarillo que son los que guían a las personas ciegas y los perros policía que ayudan con su olfato a encontrar bombas, droga, etc.
Son animales que necesitan unos cuidados, tenemos que alimentarlos, asearlos, vacunarlos, darles mucho cariño... La hembra es la perra y la cría es el cachorro. Un conjunto de perros se llama jauría.
ELECCIÓN DEL TEXTO
El texto que hemos escogido está dirigido a los alumnos de 2º de primaria, en concreto, alumnos de 7 a 8 años. Dentro del currículo, es posible ver que se trabaja el reino de los animales, sus características y su clasificación, por lo tanto, elegir este texto me parece que es muy apropiado a su edad y a su etapa, pues en el área de las ciencias naturales hablan de dicho tema y a parte de que es un tema que les apasiona, me parece que les puede ayudar mucho a la hora de tratar el tema en cuestión.
El contenido es apropiado, así como su lenguaje ya que no tiene un vocabulario difícil con palabras que no entiendan su significado. En cuanto a su extensión no es muy largo, ya que considero que si el texto es demasiado largo podrían llegar a perder la atención distrayéndose y sobre todo en estas edades que no todos tienen una lectura muy fluida.
LECTURA COMPRENSIVA Y LECTURA EXPRESIVA
En primer lugar, se pedirá un voluntario para que lea el título del texto y antes de comenzar la lectura, el docente introducirá un poco el tema preguntando acerca de lo que saben sobre ello.
Después, se les indicará que tiene que leer en voz baja, explicaremos que la mejor forma de entender un texto es cuando lo leen para ellos mismos. No habrá un tiempo concreto, solo se pedirá que lean despacio e intentando entender todo lo que pone en el texto y que si hay alguna palabra que no entiendan la subrayen con un lápiz. Mientras los alumnos leen, como maestra me fijaré en el movimiento de sus labios, en que niños van señalando con el dedo por donde van leyendo y cuales no, en si alguno pierde la atención en un momento dado y se pone a mirar a otro lado.
Una vez que todos han terminado de leer, el docente preguntará si es necesario una segunda lectura y aquí se leerá en voz alta. El docente irá nombrando por orden a los alumnos para que empiecen a leer, el orden será según están sentados. Al final del texto habrán leído todos. Cuando se haya leído en voz alta se preguntará las palabras que han sido subrayadas y entre todos se intentará explicar el texto.
Una vez que se haya leído en voz alta y se hayan resulto las dudas que hayan podido surgir, se procederá a realizar actividades.
La primera actividad tendrá como objetivo trabajar la memoria a corto plazo, para ello se utilizará un ejercicio de verdadero y falso para ver si se han quedado con lo más importante del texto.
- El perro es un mamífero --> Verdadero
- El perro maúlla -->Falso. El perro ladra
- La cría del perro recibe el nombre de cachorro -->Verdadero
- El perro tiene el cuerpo cubierto de pelo -->Verdadero
- El perro es un animal invertebrado --> Falso. El perro es un animal vertebrado
- Las crías de los perros nacen de huevos --> Falso. Las crías de los perros nacen del vientre de la madre
La tercera actividad tendrá como objetivo favorecer la habilidad visual y por tanto la fluidez, para ello utilizaremos frases donde habrá alguna palabra cuya primera y última letra permanecerán intactas, sin embargo, algunas letras tendrán cambiado el orden. Este ejercicio se realizará en grupo y en voz alta.
- El perro es un mamíefro
- Las crías del perro reciben el nombre de cahchorro
- El perro es un animal vertberado
- La hemrba del perro se llama perra
La cuarta actividad será de comprensión, tendrán que rellenar la siguiente tabla con los aspectos relacionados con el texto sobre los perros:
CONCLUSIÓN
Este trabajo me ha gustado mucho realizarlo ya que uno de nuestros objetivos como maestros es fomentar la lectura desde edades tempranas y que mejor forma de practicarlo que en un trabajo para que el día de mañana lo hagamos de manera correcta.
En mi opinión fomentar la lectura es uno de los objetivos más difíciles que tiene un profesor, ya que no todos saben hacerlo de manera correcta o la manera que tienen no se dan cuenta de que no sirve, y es que esto es muy importante.
Si a nosotros los adultos cuando empezamos a leer un libro y nos aburre lo dejamos, no me parece correcto que se le obligue a los niños a leer algo que no le guste e insistiendo en que les tiene que apasionar. Existen millones de forma de hacer para que a un niño le guste la lectura y de nosotros como maestros dependerá que le apasione o no.
BIBLIOGRAFÍA
Labajo, I. (2021). Apuntes de Didáctica de la Lengua Española. Tema 2. Comunicación escrita: la lectura.
Ripoll, J.C. (2020). Referencias de Velocidad Lectora. Blog Interlíneas.
Santiago, C., Castillo, M., & Ruiz, J. (2005). Lectura, Metacognición y Evaluación. Bogotá: Alejandría Libros.
