Ya se acaba el curso, y está bien hacer una pequeña
reflexión de lo que ha ido pasando durante estos meses.
Ya me habían hablado de esta asignatura y de lo maravillosa
que era, sin embargo, me costaba creer un poco lo que me decían, porque no
todos los profesores de literatura hacen que la clase sea tan entretenida e
interesante y consigas aprender tanto, en tan poco tiempo.
El primer día, llegamos todos a la clase y viendo el nombre
de “Literatura universal” pensamos todos que iba a ser aprendernos un gran taco
de folios y soltarlo en el examen, que es como tristemente son las clases de
literatura actualmente en otros centros.
Llegó Irune, la profesora, nos explicó como iba a ir la
asignatura un poco por encima porque lo que nos dijo es que el primer día no
iba a explicar nada en profundidad, que eso lo haría el siguiente día, lo que
quería ese primer día era que le preguntásemos todo lo que quisiéramos, tanto a
nivel personal como profesional, esto es algo que me llamó mucho la atención,
pues nunca ninguna profesora o profesor nos había dicho eso, siempre han tenido
su vida personal muy privada y esto hizo de cierta forma, que cogiésemos
confianza con ella.
El segundo día ya si que nos contó como iba a ir las clases
en la asignatura.
De la metodología que utiliza, tengo que decir que me gusta
bastante, pues nos íbamos leyendo las páginas en casa, y teníamos que subrayar,
tanto lo que nos parecía interesante como lo que no entendíamos, el siguiente
paso era comentarlo entre todos en clase y en algunos casos ampliarlas con
nuevos conocimientos. Esto me ha permitido poder sacar cosas para hacer este
artículo, pues lo tenía todo perfectamente señalado en los apuntes por lo que
se me ha hecho más fácil que si hubiese tenido que ir leyéndome todos los
apuntes de nuevo.
Cuando acabábamos cada tema, al final de este, había una
actividad que debíamos elaborar relacionado con lo aprendido en dicho tema, en
concreto había 5 temas con sus 5 respectivas actividades. Luego estas actividades
las colgábamos en un blog que hicimos al principio de la asignatura que luego
los compañeros teníamos que comentar en la de nuestros compañeros, esto hacia
que antes de que Irune lo corrigiese, pudiésemos arreglar nuestros fallos y
obtener mejor trabajo.
Lo que más me ha gustado de esto, es que, viendo los
trabajos de nuestros compañeros o de años anteriores, puedes resolver algunas
dudas que tengas sobre el trabajo y no se te hace tan difícil.
La verdad que la primera vez que nos dijo Irune que había
que hacer un blog me daba entre un poco de vergüenza, el ver que todos tus compañeros
podían ver tus actividades y un poco de miedo, pues yo conocía de antes los
blogs, pero no sabía utilizarlos y me parece una forma magnifica de presentar
los trabajos.
Esta asignatura me ha hecho reflexionar, viendo que todo lo
que he disfrutado yo en mi infancia, quiero transmitirlo a mis alumnos el día
de mañana.
A continuación, voy a ir analizando paso por paso, tema por
tema, lo que hemos hecho a lo largo del curso, viendo todo lo que he aprendido,
reflexionando sobre ello y viendo en que podría haber mejorado.
Los bloques son los siguientes:
-Bloque I à
Libros infantiles de autor, análisis y selección
-Bloque IIà
Textos folclóricos, selección y adaptación
-Bloque IIIàLa
hora del cuento
-Bloque IVà
Creación literaria con y para los niños de educación infantil
-Bloque Và
Biblioteca de aula y animación a la lectura
BLOQUE I
Este fue el primer tema, todo era nuevo para nosotros, pero
tengo que decir que Irune nos lo hizo muy fácil, empezamos a familiarizarnos
con los conceptos básicos de la literatura, aprendimos a elegir cada libro
acorde con la edad de cada niño, esto a simple vista parece una tontería, pero
después ves que es algo fundamental pues no todos los libros están hechos para
todas las edades. Y no solo eso, sino que con cada libro estás trabajando algo
diferente en ellos. Como anécdota, hay que decir que en la actividad que
realizamos, al elegir los libros vi muchos de los cuales había en mi clase de
prácticas, y en la clase de prácticas no entendía porque estaban esos libros
ahí y una vez realizada la actividad, empecé a entenderlo todo.
Seguidamente, estudiamos la diferencia entre literatura y
paraliteratura, al principio me costó un poco entenderlo, pero en el momento
que lo entendí todo empezó a tener mas sentido
Hoy en día, puedo entender de forma clara y con mis palabras
que la paraliteratura trata de enseñar o cambiar algo en los niños y los
literarios simplemente tratan de el mero disfrute del niño y que llegue a su
propia reflexión.
En este tema también hemos visto un breve recorrido de la
literatura infantil, algo muy importante para cualquier docente, hemos visto
como no es hasta el siglo xx cuando los libros dejan de ser algo moralizador y
pasan al mero disfrute del leyente u oyente.
Hay que destacar el texto teatral, también visto en este
tema, este es escrito para se representado, y es que en los niños la palabra
teatro les hace pensar directamente en algo divertido y espectáculo. El teatro
en el aula es un recurso pedagógico que ayuda a a los niños a hablar y mejorar
su lenguaje, familiarizarse con el lenguaje no verbal, desarrollar la
psicomotricidad y la educación física.
Por otro lado, nos encontramos con la poesía, que como
sabemos, está al alcance de los niños, pero no tiene apenas proyección en el
aula.
Pero lo que más destaco de este tema, es el análisis de
textos de autor que es de lo que tuvimos que hacer nuestra primera actividad.
Aquí seleccionamos un libro y analizarlo según su formato y
contenido, así a primeras me pareció una actividad sencilla, sin embargo, según
iba haciéndola vi que me iban surgiendo las primeras dudas, pues algunas cosas
venían en los apuntes de forma muy clara y era fácil, pero otras cosas tenias
que pensarlas mas a fondo.
Por un lado, en el formato, nos encontramos con el aspecto
externo, algo muy importante porque no todos los libros están preparados para
el uso de los pequeños o no llaman tanto la atención, luego vemos las
ilustraciones algo muy importante en estas edades, ya que los colores y dibujos
llaman mucho la atención, por último, nos encontramos con la tipografía.
Por otro lado, en el contenido nos encontramos con el tema,
la estructura, los protagonistas, los demás personajes, los valores y
contravalores y el lenguaje y el uso de la lengua. Este puedo decir que me
costó mas, pues diferenciar algunos personajes no es fácil y ya no solo eso,
buscar el tema principal o los valores, no siempre es tarea fácil.
Como conclusión de este tema, tengo que decir que me ha
parecido muy interesante y además que esté el primero hace que te queden muchos
conceptos claros, para así seguir con los siguientes temas.
También quiero decir que antes de empezar la asignatura no
tenia ni idea de la existencia de la literatura y de la paraliteratura y si me
hubiesen preguntado la diferencia no hubiese sabido ni responder.
BLOQUE II
El segundo bloque que hemos visto es de los textos
folclóricos. Puedo decir que, de la teoría, es uno de los temas que más me ha
gustado.
La palabra FOLCLORE sustituye al concepto de “antigüedades
populares” que existía hasta entonces. Hace referencia a aspectos de la cultura
popular, centrándonos en la literatura, que es la asignatura en la que nos
encontramos, podemos destacar las canciones, retahílas, leyendas, romances,
fábulas, trabalenguas, cuentos…
Las 3 características principales son las siguientes:
· Una de las
primeras características es el anonimato, es decir no tiene un autor, la
historia va de boca en boca hasta que alguno lo escribe y se fija con una
versión.
· La oralidad,
es decir una persona que viaja y va contando dicha historia.
· La
multiplicidad de variantes, debida a la transmisión vertical, pero sobre todo a
la transmisión horizontal y a la adaptación de los textos a las culturas que
los acogieron.
Otras de las características son:
· Es imposible
saber cuál es el origen de estas historias, saber si es real o no.
· El lenguaje
es fácil de entender.
· Su función es
entretener.
Estas enseñanzas, son entendida muy bien por los niños,
siempre y cuando el texto sea adaptado a sus edades.
Existen dos tipos de folclore:
-El folclore en verso à
Se trata de textos para cantar y jugar.
-El folclore en prosa à
Aquí nos encontramos con: el mito, la leyenda, la fábula y el cuento
folclórico.
Es importante recordar que los textos folclóricos son para
cantar y contar, no para ser leídos. Aunque principalmente estaban hechos para
adultos, generación tras generación ha llegado a los más pequeños.
Según Propp, todos
los cuentos maravillosos responden a esta estructuración y todos pueden
analizarse según estos tres aspectos; los papeles deben ser desempeñados diferentes
personajes; las acciones del texto se componen de planteamiento, nudo y
desenlace; las funciones se producen por el significado de las acciones dentro
del cuento.
Los recopiladores más importantes son:
-Perrault: Charles Perrault, fue un escritor francés,
principalmente reconocido por haber dado forma literaria a cuentos clásicos
infantiles como “Piel de asno”, “Pulgarcito”,” Barba Azul”,” La Cenicienta”,”
La bella durmiente”, “Caperucita Roja” y “El gato con botas”, atemperando en
muchos casos la crudeza de las versiones orales.
-Los hermanos Grimm: Los hermanos Grimm, Jacob Grimm y
Wilhelm Grimm, fueron dos hermanos escritores alemanes célebres por sus cuentos
para niños y también por su Diccionario alemán, las Leyendas alemanas, la
Gramática alemana, la Mitología alemana y los Cuentos de la infancia y del
hogar, lo que les ha valido ser reconocidos como fundadores de la filología
alemana.
-Hans Christian
Andersen: Hans Christian Andersen, fue un escritor y poeta danés, famoso por
sus cuentos para niños, entre ellos “El patito feo”,” La sirenita” y “La reina
de las nieves”.
-Fernán Caballero: Fernán Caballero era el pseudónimo
utilizado por la escritora española Cecilia Böhl de Faber y Ruiz de Larrea.
Cultivó un pintoresquismo de carácter costumbrista y cuya obra se distingue por
la defensa de las virtudes tradicionales, la monarquía y el catolicismo.
Quiero resaltar que anteriormente he dicho que este ha sido
uno de los temas que mas me ha gustado y esto ha sido porque Irune nos ha
contado una gran cantidad de historias que, aunque algunas eran demasiado
largas han conseguido que este atenta en todo momento y lo más interesante, es
que cuando llegaba a casa tenia la necesidad de contarlas como cuando era
pequeña y me ocurría alguna cosa en el cole.
En este tema, también nos hemos encontrado con el teatro
folclórico infantil, tan querido por todos los niños, pues incluye los títeres
y las marionetas.
Otra cosa que podemos destacar de este tema es la poesía
folclórica, que se trata de una poesía oral que introduce al niño en la
palabra, en el ritmo, en los símbolos…
Una vez terminada la teoría, Irune nos propuso una nueva actividad,
se trata de la segunda que tenemos que hacer, aquí teníamos que elegir 3 textos
folclóricos y contarlos a una clase, teníamos que decir como lo haríamos, a que
edad y por último las preguntas que realizaríamos a la clase una vez finalizada
la historia.
Esta actividad me ha parecido muy interesante, porque era la
primera actividad en la que te tenias que meter en la piel de un maestro
preparando una actividad.
Así que me ha parecido que ha estado muy bien, por otra
parte, me ha gustado mucho porque he conocido las verdaderas historias u otras
versiones de las historias conocidas por todo el mundo.
BLOQUE III
En este tercer bloque, ha sido donde más he disfrutado con
la práctica, se trata de la hora del cuento. Aquí nos encontramos con las tres
estrategias que hay; estas son la lectura, la narración con libro y el
cuentacuentos.
Nosotros, somos los juglares de los libros, los que hacemos
que lleguen a los niños que aún no saben leer, para lograrlo hay que crear un
clima adecuado, hay que seleccionar bien los textos.
La interactuación es imprescindible en la narración o la
lectura, ya que a través de ella, les introducimos en la historia, mantenemos
su atención…
A continuación, vamos a explicar cada una de las tres
estrategias:
El cuentacuentos àAquí
son cuentos contados, sin libro y sin imágenes. Estos cuentos hacen que los
niños trabajen su imaginación, debido a que no ven nada de imágenes. Suelen ser
textos folclóricos, estos tienen una estructura lineal por lo que son fáciles
de memorizar.
La narración con libro àEsta
estrategia es muy parecida a la del cuentacuentos, sin embargo, aquí contamos
con la ayuda de el libro y de las imágenes. Cogemos el libro y mientras
enseñamos las imágenes utilizamos nuestras palabras para contarlo. Para esta
estrategia debemos fijar los mismos aspectos que para el cuentacuentos.
La lectura à
Aquí contamos con un libro, donde el que cuenta la historia lo lee. El oyente
tiene que estar muy atento porque no siempre va a enseñar las imágenes. Suele
ser al final del libro cuando el narrador enseñe las imágenes y vea si coincide
con lo que los oyentes se han imaginado.
Al final de cada estrategia vienen las preguntas finales.
Aquí es donde viene la tercera actividad, donde nos
dividimos en grupos de 3 y cada uno con una estrategia diferente, luego
elegíamos un cuento y debíamos contarlo mediante nuestra estrategia.
Posteriormente íbamos escuchando las críticas de nuestros compañeros que nos
ayudaban a mejorar.
Esta actividad es de las que más me ha gustado pues hemos
participado varios y ha sido meterse en el papel de un maestro.
Ha sido maravilloso poder contar con nuestros compañeros
para que nos puedan dar sus consejos y opinar sobre lo que estábamos haciendo
siempre para darnos la oportunidad de mejorar.
Nunca antes me había enfrentado a hablar con personas en
publico tan directamente como hasta esta actividad, y como he dicho
anteriormente me alegra de haber sido con mis compañeros, porque aunque me
diese cierta vergüenza, mis compañeros son conocidos y tenemos confianza.
BLOQUE IV
Son muchos los libros que existen, sin embargo, por unas
causas y otras no todos los centros gozan de un buen repertorio de libros en su
biblioteca, unos centros tienen pocos, otros sus libros están estropeados…
Existen varias soluciones, sin embargo, cuando un profesor
quiere conseguir que haya libros que respondan a los intereses de los alumnos y
a los contenidos que hay que trabajar, hay que tirar de la imaginación y de la
creatividad.
Cuando creamos textos con los niños, el maestro es el
mediador de la actividad, da el visto bueno de la actividad y la dirige.
Estas creaciones tienen que ser orales, permitiendo la participación
espontanea de todos los alumnos e incitando para que desarrollen más todavía su
imaginación.
Estas creaciones, posteriormente pueden pasarse a papel y
aquí los niños también pueden participar de hecho se sentirá genial cuando vean
sus obras acabadas.
Si estas creaciones las pasas a papel, no debes olvidar
poner la protección necesaria para que los niños no se hagan daño, como ha
podido pasar en algunos centros, donde los niños se llevan a la boca los libros
y se cortan…
Existen tres tipos de creaciones; en prosa, en verso y
dramática.
Con estas, podemos crear textos con los niños de forma
divertida y muy entretenidas.
CREACIONES EN PROSA à
Las estrategias utilizadas son el dibujo, secuencias, historias mudas, binomio
fantástico, hipótesis absurda, minicuentos, la liberación de mujer, cuentos
múltiples por núcleos…
CREACIÓN EN VERSO à
Las estrategias son trabalenguas, pareados, letanias, acrósticos, caligramas…
CREACIÓN DRAMÁTICA àLas
estrategias son las mismas que en la creación en prosa.
La creación literaria es un ejercicio muy divertido para los
alumnos y es una forma de acercarlos tanto a la escritura como a la lectura.
Estas creaciones las tendremos en clase, y los niños se
sentirán muy orgullosos al ver sus creaciones.
Aquí tuvimos la cuarta actividad, donde teníamos que crear
en prosa, en verso y dramatización.
La hice con mucha ilusión y me gustó muchísimo, pues me
ayudaron mis primos pequeños y fue compartir una experiencia muy agradable con
ellos a la vez que aprendían ellos y yo de ellos.
Tengo que decir, que si no hubiese sido por la ayuda de los
pequeños de la familia, me hubiese costado un motón hacerlo, pues no tengo la
misma imaginación ahora, que cuando era pequeña ya que yo estaba a todas horas
creando e inventando historias.
Estamos ante el último bloque, la biblioteca de aula. Como
todos sabemos, la biblioteca es un elemento indispensable en un aula, cuenta
además con un aspecto atractivo para los propios alumnos. Se trata de el primer
contacto que tienen los niños con los libros.
Para crear una biblioteca de aula es necesario tener en
cuenta algunos aspectos:
En primer lugar, debemos fijarnos en los espacios, debe ser
un lugar amplio y luminoso. Se encontrará acondicionado con almohadas y
colchonetas así como mesas y sillas apropiadas para la edad de cada niño.
Una biblioteca para los más pequeños debe permitir que
dentro se desarrollen múltiples actividades.
Las condiciones que deberíamos conseguir serían:
-Ambiente estimulante, motivador y ordenado
-Cálido y confortable
-Evitar las interferencias acústicas
En segundo lugar debemos fijarnos en la selección y gestión
de fondos, aquí según la edad de nuestros niños veremos los libros que hay que
poner en nuestra biblioteca, los libros no solo deben de ser acordes a la edad,
sino a lo aprendido durante el curso.
Nosotros como maestros debemos hacer este trabajo, aquí
también podemos incluir los libros creados por nosotros en el aula, visto en el
tema anterior.
Para la selección de los cuentos, podemos valernos en primer
lugar de nuestra experiencia como maestros, así como también del conocimiento
de las obras, por otro lado también existen catálogos de las editoriales que
nos pueden guiar en esta selección.
En concreto, los libros para los más pequeños deben tener:
-Imágenes
-Personajes con los que se identifiquen
-Adivinanzas, acertijos…
Así como muchos mas.
La última parte es la animación y la motivación, de esto nos
encargamos los maestros y los familiares, pues hay que crear un ambiente donde
animemos a los niños a la lectura y estos familiares también deben realizar
este trabajo.
Actualmente existen cursos de animación a la lectura donde
los niños se lo pasan genial y avanzan en el maravilloso mundo de la lectura.
Aquí, Irune nos propuso la siguiente y última actividad,
aquí nos teníamos que poner en grupos y juntos crear una biblioteca reformando
los espacios y pensando en los libros que pondríamos en esta biblioteca.
Esta actividad me ha gustado mucho porque al ser en grupo
hemos podido poner cada miembro del grupo un conocimiento, lo que ha hecho que
juntos hagamos en mi opinión un buen trabajo.
Por otro lado, quiero decir que tristemente los centros, no
tienen las aulas perfectamente adaptadas para esto, y es algo de lo que actualmente
nos conciencian mucho y espero que lo utilicemos en un futuro y no hagamos como
en la mayoría de los centros que he estado donde no tienen las clases adaptadas
de forma correcta, esto es una opinión que corresponde a una experiencia
personal, seguramente muchos centros tengan las aulas bien, sin embargo, en los
que he estado yo no.
CONCLUSIÓN
Como conclusión tengo que decir que esta asignatura me ha
gustado muchísimo, cosa que me ha sorprendido, pues pensaba que no me iba a
gustar, esto ha sido gracias a la magnifica profesora que hemos tenido que nos
ha hecho las clases más sencillas y más fáciles de entender. Las actividades
planteadas me han ayudado a intentar superarme día tras día, pues no veía el
momento de que Irune me comentará para ver si esta entrada la había hecho mejor
que la anterior.
Yo creo que todo el mundo debería de tener esta asignatura
alguna vez en la vida, pues aprenderán a amar la literatura tanto como he
aprendido a hacerlo yo.
BIBLIOGRAFÍA
I.Labajo.González, Apuntes de literatura infantil (2018)
