Actividad 1: Comunicación oral en gran grupo (CORREGIDA)

1. INTRODUCCIÓN 

Los humanos a diferencia del resto de seres vivos podemos expresarnos a través de la palabra.

El niño siendo un ser eminentemente social, necesita de los demás y en su socialización intervienen varios agentes: la familia, la escuela y la relación con los iguales. Para que exista esta socialización es necesario poder comunicarse y para que un niño aprenda a hablar debe de ser hablado.

Desde el ámbito escolar es necesario trabajar para conseguir en el alumnado un correcto desarrollo del lenguaje oral.

Para ello se debe trabajar en clase cómo usar el lenguaje oral en las posibles situaciones de la vida. No es lo mismo hablar con un amigo que con una persona mayor, al igual que no es igual el lenguaje que se utiliza en una conversación con amigos que en una conversación en clase o en el lugar de trabajo. 

La comunicación grupal hace referencia a un proceso que se lleva a cabo entre tres o más personas. Esta comunicación grupal es muy importante para el desarrollo en las relaciones entre personas, familias… 

En esta primera actividad se nos pide que realicemos una actividad de comunicación oral en gran grupo, centrándonos en una edad concreta, así como en un tema concreto y destacando lo que nosotros realizaríamos con dos alumnos, donde uno no participa y el otro no respeta los turnos de palabra, así como no para quieto durante toda la clase.

2. EDAD SELECCIONADA

La edad escogida para realizar esta actividad es de 2º de Educación Primaria, en concreto con alumnos que poseen entre 7 y 8 años. He escogido esta edad, en primer lugar, porque es el curso con el que estoy realizando las prácticas y en segundo lugar porque en esta edad ya empiezan poco a poco a ser capaces de razonar, así como comprender objetivamente dentro de los límites de lo concreto. Los niños de estas edades buscan ser reconocidos como personas, tanto dentro de su familia como de sus amigos, así como dentro de la escuela. Cada vez van adquiriendo más responsabilidades y esto les hace sentirse mayores y personas responsables.

3. TEMA ESCOGIDO

A la hora de escoger un tema para realizar este trabajo, he de decir que no ha sido nada fácil, todo el rato se me ocurrían diferentes temas, pero no sabía a ciencia cierta si realmente les iba a interesar, así que decidí simplemente observar. Un día de repente se me ocurrió un tema que a mí me parecía atractivo y que a los niños les interesaba mucho. 

Dentro del currículo, es posible ver el tema de los animales y los niños tienen mucho interés por ellos, se pasan el día hablando de unos animales y de otros, por lo que decidí que el tema fuera la responsabilidad de tener una mascota.

PREGUNTAS: 

- ¿Os gustan los animales?

- ¿Qué responsabilidades tiene tener una mascota? 

- ¿Os gustaría tener una mascota?

- ¿Cómo os organizaríais si tuvierais una mascota?

- ¿Cómo sería tu vida con una mascota?

4. NORMAS, ORGANIZACIÓN Y PLANTEAMIENTO 

Normas:

Las normas tendrán que ser respetadas por todos los alumnos y por la profesora también, para dar la palabra se tendrá que levantar la mano y esperar a que la maestra le de el turno.

Las normas serán las siguientes:

- Levantar la mano para pedir el turno de palabra

- Escuchar al compañero respetando el turno de palabra.

- No se podrá hablar hasta que no te de el turno la maestra.

- Hay que escuchar y dar nuestra opinión a lo que los compañeros dicen.

- Hay que expresar las ideas de forma clara y concisa.

- Debemos participar todos los de la clase

Para que todos sean conscientes y consecuentes con sus actos, en primer lugar, escribiremos las normas en una cartulina grande y para asegurarnos, así como para comprometernos de que todos las vamos a cumplir, las firmaremos a modo de contrato.

Organización:

En este apartado, voy a hablar en concreto de la organización del aula, la posición de los alumnos y profesora dentro de la clase y los espacios a utilizar.

Se hará un círculo con las sillas, la profesora también formará parte del círculo, la idea de esta forma de organizar a los alumnos es para que todos puedan mirarse a la cara mientras hablan y además para que no haya otras distracciones, se centren única y exclusivamente en lo que está pasando dentro del círculo.

Planteamiento:

El planteamiento de la dinámica consistirá en que la maestra, para comenzar, hablará sobre los animales, algo que se estará viendo en el temario actual de clase, así como su clasificación. Poco a poco los alumnos irán haciéndose a la idea de lo que se va a tratar. Finalmente se empezará hablar de los animales domésticos, podrán ir contando lo que piensan de estos animales y si ellos mismos tienen mascotas o si les gustaría tener. 

Todos irán dando sus opiniones, así como sus gustos e intereses, pero siempre respetándose unos a otros.

Como hemos dicho antes, la única condición es que todos tendrán que participar en la conversación.

Una vez que tengan todos los conceptos afianzados se hará la gran pregunta: ¿Qué responsabilidades tiene el tener una mascota? ¿Os gustaría tener una mascota? ¿Cómo sería vuestro día a día con una mascota?

Todas estas preguntas harán que los alumnos vayan hablando poco a poco, eso sí, si no se les da el turno de palabra no podrán hacerlo.

En un primer momento, el profesor será el encargado de dar el turno de palabra, pero según se vaya avanzando puede ser que los alumnos vayan cediéndose la palabra unos a otros en orden y respetándose.

Al final, si todos consiguen hablar y respetarse unos a otros se les dará el diploma de buen comportamiento y respeto, pero sólo si hablan todos, esto hará que se ayuden unos a otros para participar en la actividad.

5. FUNCIÓN DEL MAESTRO

El maestro tendrá un papel de mediador, así como observador de los alumnos haciendo que se cumplan todas las normas y ayudando si en algún momento no saben que decir. 

También estará para ayudar si en algún momento lo necesitan y explicando cualquier cosa que no entiendan, también estará corrigiendo si en algún momento es necesario.

6. ACTUACIÓN CON EL NIÑO CALLADO Y EL NIÑO QUE NO RESPETA TURNOS

Como se ha citado anteriormente, los niños tendrán que hablar todos para recibir el diploma del buen comportamiento, haciendo que no pierdan el interés por la actividad y que además ellos mismos sean los encargados de que todos participen y de que todos cumplan las normas, ya que como se ha dicho antes, sólo recibirán la recompensa si se cumplen esos dos requisitos.

Los alumnos de la clase ayudarán al alumno tímido a que hable haciéndole preguntas para que participe y exprese su opinión al igual que la profesora si en algún momento ve que está mas perdido y por otro lado al alumno que no respeta turnos, le llamarán la atención si es necesario haciéndole saber que si no respeta perderán la recompensa todos y no eso, si no que han firmado las normas y hay que cumplirlas.

En definitiva, se trata de un trabajo en equipo que si no cumplen todos, no recibirán recompensa ninguno de ellos.

7. EVALUACIÓN

Para la evaluación de esta actividad se va a utilizar una hoja de registro donde se marcará del 1 al 5 cada ítem, siendo el número 5 lo más positivo.

A continuación, se mostrará un ejemplo de hoja de registro:

8. CONCLUSIÓN

Como conclusión de este primer trabajo me gustaría decir que cada vez soy más consciente de las dificultades que puede tener esta maravillosa profesión, sobre todo porque no hay ningún alumno igual a otro. Cada uno puede presentar unas dificultades que nunca hayas visto y tienes que pensar estrategias para ayudarle y motivarle, por lo tanto, requiere mucho esfuerzo y dedicación.

Gracias a esta actividad he podido esclarecer ideas como son la importancia de escuchar al alumnado, así como de crear situaciones que les permita crecer como personas, pues nadie nace sabiendo y sobre todo de los errores se aprende, por ello tenemos que estar acompañando a los alumnos a lo largo del camino para ayudarles y sobre todo conseguir esa motivación tan necesaria para ellos.

A lo largo de los diferentes cursos de primaria se pueden ir creando diferentes actividades para potenciar la expresión oral del alumnado para que el día de mañana sepan desenvolverse en cualquier situación, pues como se ha comentado al principio, para que un niño aprenda a hablar debe de ser hablado y que mejor sitio que el colegio que es donde se relaciona con mucha gente y pasa muchas horas.

9. BIBLIOGRAFÍA

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